持续时间 La durata / Timing

 

持续时间 La durata / Timing

 

Andando avanti nello studio della lingua cinese prima o poi c’imbattiamo nel complemento di durata. Che cosa sono e a che cosa servono? Vediamo di dare delle risposte soddisfacenti.

Going forward in the study of the Chinese language, sooner or later we come across the time-measure complements. What are they and what is their use? Let's try to give satisfactory answers.

 

Partiamo dalle frasi italiane:

Let's start with the Italian sentences: 

 

 

Sono stato in Cina per due anni.

I lived in China for two years.

我在中国呆了两年。

 

Questa frase esprime la durata di un’azione. L’azione è completata come lo indica il “了” aspettuale.

This sentence expresses the duration of an action. The action is completed as indicated by the aspect particle “了”.

Altri esempi:

Further examples:

 

Ho dormito per un giorno.

I slept for a day.

我睡了一天觉。

 

 

Ho cucinato per tre ore.

I went on cooking for three hours.

我做了三个小时的饭。

 

Queste ultime due frasi, tuttavia, in cinese si esprimono in modo diverso. Perché? 

Perché, oltre al complemento di durata, contengono anche il complemento oggetto. Il complemento oggetto nelle lingue italiana e inglese sembra assente, eppure c'è: 

These last two sentences, however, are expressed differently in Chinese. Why? Because they contain, in addition to the time-measure complement, the object, too. The objects in the sentences in Italian and in English seem to be absent, yet there are:

 

dormire = dormire sonno (睡觉 ) dove 睡 significa dormire e 觉 significa sonno.

to sleep = sleep sleep (睡觉) where 睡 means sleeping and 觉 means sleep.

cucinare = fare cibo (做饭) dove 做 significa fare e 饭 significa cibo.

cooking = making food (做饭) where 做 means doing and 饭 means food.

 

 Ecco altre frasi dove si distinguono chiaramente il complemento di durata e il complemento oggetto:

Here are other sentences where the time-measure complement and the object are clearly distinguished:

 

 Ho studiato cinese per due anni.

 I studied Chinese for two years.

我学了两年汉语。

 

Ho guardato la tv per tre ore.

I watched TV for three hours.

我看了三个小时的电视。

 

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Quali sono i principali problemi nell’uso del complemento di durata? Nascono dal fatto che la frase cinese non tolleri l’uso di due complementi verbali (complemento di durata e complemento oggetto) uno dopo l’altro. Noi saremmo tentati di formulare le frasi come queste: 

Where are the main problems in using time-measure complements? They are born from the fact that the Chinese sentence does not tolerate the use of two verbal complements (the time-measure complement and the object) one after the other. We would be tempted to formulate phrases like this:

 (1) 我睡觉了一天。

 (2) 我做饭了三个小时。

 (3) 我学了汉语两年。

 (4) 我看了电视三个小时。

 

Tuttavia sono sbagliate tutti e quattro. La lingua cinese obbliga ad usare un solo complemento dopo il verbo. Come fare? Abbiamo visto che si può usare il  complemento oggetto determinato da quello di durata per mezzo della particella 的 o, in presenza di determinanti brevi (2 caratteri) senza l'uso del 的. 

However all four are wrong. The Chinese language obliges us to use only one complement after the verb. What can we do? We have seen that you can use the object determined by the time-measure complement by means of the 的 particle or, in case of short (2 words) determining,elements,  without using 的.  .

 

(1) 我睡了一天觉。

(2) 我做了三个小时的饭。

(3) 我学了两年汉语。 

(4)我看了三个小时的电视。

 

Un altro modo per separare i due complementi è la ripetizione del verbo che fa sì che il complemento di durata si trovi direttamente dopo il verbo:

Another way to separate the two complements is repeting the verb, so that the time-mesure complement remains right after the verb:

 

(1) 我睡觉睡了一天。

(2) 我做饭做了三个小时。

(3) 我学汉语学了两年汉语。

(4) 我看电视看了三个小时。

 

Per ultimo possiamo anticipare l’oggetto, anche in questo caso il complemento di durata si troverà da direttamente dopo il verbo:

Last but not least, we can anticipate the object, so that, once again, the time-mesure complement remains right after the verb:

 

(2) 我饭做了三个小时。

(3) 我汉语学了两年。

(4) 我电视看了三个小时。

 

Cosa succede se l’azione non è conclusa?

What happens if the action has not been ended?

Sono in Cina da due anni.

I have been living in China for two years.

我在中国呆了两年了。

 

Certo, l’azione è avvenuta come lo indica il “了” aspettuale che segue il verbo, ma non è  ancora conclusa. Questo cambiamento (rispetto ad un'azione completata e conclusa) è espresso dal “了” modale alla fine della frase.

Of course, the action took place as indicated by the aspect particle "了" that follows the verb , but it is not yet ended, this variation (respect to a completed and ended action) is shown by modal particle "了" at the end of the sentence..

Ecco, come si trasformeranno le nostre frasi:

Here is how our sentences will transform:

(1) 我睡了一天觉了。

Sto dormendo da un giorno.

I've been sleeping for a day.

 

 

 (2) 我饭做了三个小时了。

Sono tre ore che cucino. 

I've been cooking for three hours.

(3) 我汉语学了两年了。

Studio cinese da due anni.

 I have been studying Chinese for two years.

 

 

 

(4) 我电视看了三个小时了。

Sono tre ore che guardo la tv.

 I've been watching TV for three hours.

 

 

 

Lezioni di lingua cinese d'estate

 

Dopo aver lavorato un anno intero, non sempre si è pronti a sostenere l'esame subito. Il caldo e l'agitazione peggiorano ulteriormente la situazione.

Ciò che potrebbe essere d'aiuto invece è il lavoro del tutor, in particolare delle lezioni individuali mirate a scoprire i punti deboli dello studente e ad aiutarlo a colmare le lacune.

Ad averne bisogno normalmente non sono gli studenti del primo anno. Parlando della lingua cinese possono capitare urgenze anche al primo anno, ma sono ben più numerosi gli studenti dei corsi successivi che incontrano delle difficoltà.

Parlando sempre della lingua cinese, gli studenti italiani del primo anno affrontano prevalentemente due tipi di problemi: quelli relativi alla grammatica e quelli di fonetica. Ecco alcuni esempi che ricorrono con maggior frequenza:

1. Determinante - determinato
Nella lingua italiana il nome (determinato) viene seguito dal suo attributo (determinante).

 这是学生宿舍

Questa è la casa dello studente. In cinese avviene il contrario: l'attributo (determinante) precede il nome (determinato). 这是学生宿舍。学生 dello studente, 宿舍 casa

这是我昨天在中国城买的那本书。

La stessa procedura riguarda le frasi subordinate, dove il nome (determinato) viene seguito dalla frase subortinata (determinante).
Questo è il libro che ho comprato ieri in Chinatown. 这是我昨天在中国城买的那本书。
我昨天在中国城买的那本  quello che ho comprato ieri a Chinatown  书 libro.


2. Predicato aggettivale 
Quando descrivo qualcosa con un aggettivo, ho la frase dal predicato aggettivale.
In cinese il verbo essere scompare e il nome segue direttamente l'aggettivo. 

Va specificato che occorre aggiungere l'avverbio  很 "molto" (di qualità, non di quantità) prima dell'aggettivo per evitare malintesi.
La casa dello studente è grande.学生宿舍很大。
Il libro che ho comprato ieri in Chinatown è caro. 我昨天在中国城买的那本书很贵。

Cosa succede se devo affermare che qualcosa è "nuovo",  "rosso",  "cinese" etc?
Se posso dire che il libro è "molto" caro, non posso certo dire che il libro è "molto nuovo", "molto rosso" o "molto cinese". In questi casi utilizzo il verbo essere 是 come predicato e aggiungo l'aggettivo, seguito da "的" particella che esprime appartenenza.
La casa dello studente è nuovo.学生宿舍是新的。
Il libro che ho comprato ieri in Chinatown è rosso. 我昨天在中国城买的那本书是红的。

3.  Fonetica e comprensione orale

Se agli studenti mancano le occasioni di poter parlare con un compagno madrelingua che parli il putonghua correttamente e in più non s'era fatto sufficiente attenzione alla fonetica al momento iniziale, può capitare che la comprensione orale risulti insufficiente.

Le difficoltà più frequenti riguardano le contrazioni (ui=uei; iu= iou; wen=uen) e la distinzione tra consonanti aspiranti e non (bo-po; de-te; ji-qi; ge-ke; zi-ci: zhi-chi). Non essendovi consonanti aspiranti nella lingua italiana, l'orecchio fatica a distinguere un suono aspirato (po, te, qi, ke, he etc) dalla sua compagna non aspirata (bo, de, ji, ge etc). Un buon tutor riconosce immediatamente le carenze e trova gli esercizi ad hoc per corregerle. Non sempre occorre andare a studiare in Cina per poter ottenere i risultati necessari.




Gli studenti dei corsi successivi affrontano, man-mano, problematica grammaticali non indifferenti.

Il tempo è peggiorato 天气坏了 

Sono riuscito a comprare il biglietto del treno 火车票买好了

La particella modale 了 e quella aspettuale hanno lo stesso suono ma sono utilizzati in frasi differenti. Come distinguerli e quando usarli propriamente - è una delle domande più frequenti. 

Ho realizzato che si tratta del gatto del mio vicino.我听出来了, 是我邻居的小猫

I verbi， poi,  per corrispondere ai nostri si servono di complementi vari: risultativi/direzionali/potenziali etc e in genere la frase cinese è molto più concisa di quella italiana. Tradurre dal cinese non è facile ma tradurre dall'italiano lo è ancor meno.

Se, ad onta di tutti gli sforzi, devi rimandare l'esame a settembre, con l'aiuto del tutor puoi goderti le vacanze senza rischiare di rovinare i risultati già raggiunti. Un giusto mix di relax e di studio garantisce l'esito finale desiderato.

五四青年节 4 maggio Giornata della Gioventù / Youth Day May 4th

 

 

 

Il 4 maggio la Giornata della Gioventù è nata dal "Movimento del 4 maggio" cinese nel 1919.
The May 4th Youth Day originated from China's "May 4th Movement" in 1919.

 

 

 

Nel gennaio 1919, le nazioni vittoriose della prima guerra mondiale tennero la "Conferenza di pace" a Parigi, alla quale partecipò la Cina, come una delle potenze alleate della prima guerra mondiale. All'incontro di pace, il rappresentante cinese ha proposto di abolire la sfera di influenza dei paesi stranieri in Cina ma la Conferenza ha respinto la proposta del rappresentante cinese.

In January 1919, the victorious nations of the First World War held the "Peace Conference" in Paris, in which China participated as one of the allied powers of the First World War. At the peace meeting, the Chinese representative proposed abolishing the sphere of influence of foreign countries in China but the Paris Peace Conference rejected the Chinese representative’s proposal.

Nella Conferenza di pace di Parigi, il fallimento diplomatico del governo cinese ha causato direttamente una forte insoddisfazione tra il popolo cinese, che ha innescato il Movimento del 4 maggio.

At the Paris Peace Conference, the Chinese government's diplomatic failure directly caused strong dissatisfaction among the Chinese people, which triggered the May 4th Movement.

Il 29-30 aprile, i rappresentanti dei tre paesi di Gran Bretagna, Stati Uniti e Francia che hanno partecipato alla Conferenza di pace di Parigi hanno tenuto una riunione.

On April 29-30, representatives of the three countries of Great Britain, the United States and France that participated in the Paris Peace Conference held a meeting.

 

 

 

 

Il 2 maggio 1919, Il presidente dell'Università di Pechino Cai Yuanpei ha informato gli studenti del fallimento della diplomazia cinese.

On May 2, 1919, Peking University President Cai Yuanpei informed the students of the failure of Chinese diplomacy.

Il 3 maggio 1919, tutti i ceti sociali a Pechino negoziarono urgentemente contromisure. Quella notte, gli studenti dell'Università di Pechino hanno tenuto una riunione studentesca nell'auditorium Fa Ke dell'Università di Pechino, Beiheyan, e hanno invitato i rappresentanti di 13 scuole a Pechino a partecipare. L'incontro ha deciso di tenere una dimostrazione il 4 (domenica) in piazza Tienanmen.

On May 3, 1919, all walks of life in Peking urgently negotiated countermeasures. That night, Peking University students held a student meeting in Peking University's Fa Ke Auditorium, Beiheyan, and invited representatives from 13 schools in Beijing to attend. The meeting decided to hold a demonstration on the 4th (Sunday) in Tiananmen Square.

 

Nel 1939, la Northwest Youth Save the Nation Association di Shaanxi, Gansu e Ningxia Borders stipulò che il 4 maggio fosse la Giornata della Gioventù cinese.

In 1939, the Northwest Youth Save the Nation Association of Shaanxi, Gansu and Ningxia Borders stipulated that May 4th be China Youth Day.

  

Nell'aprile 2008, con l'approvazione dell'Ufficio Affari Legislativi del Consiglio di Stato, la festa della "Giornata della Gioventù" è  stata dichiarata riferita ai giovani dai 14 ai 28 anni. Oltre 300 milioni di giovani avranno una vacanza di mezza giornata il 4 maggio ogni anno.

In April 2008, with the approval of the Legislative Affairs Office of the Council of State, the celebration of "Youth Day" was declared to refer to young people aged 14 to 28. Over 300 million young people will have a half-day vacation on May 4th each year.

 

厉声教

Li Shengjiao

"Sentimenti del 4 Maggio" è una poesia ritmica di cinque caratteri scritta da Li Shengjiao, un famoso diplomatico e poeta contemporaneo, nei suoi ultimi anni in occasione della Giornata della Gioventù del 4 maggio. Mira a incoraggiare i giovani ad amare i bei tempi e ad essere proattivi . L'intera poesia esprime il sincero elogio dell'autore per la giovinezza, l'amore e l'attesa per la giovinezza, nonché il suo desiderio di tornare alla solitudine e lasciar spazio alla virtuasità.

"Feelings of May Fourth" is a five-character rhythm poem written by Li Shengjiao, a famous diplomat and contemporary poet, in his later years on the May Fourth Youth Day. It aims to encourage young people to cherish the good times and be proactive. The whole poem expresses the author's sincere praise for youth, love and expectation for youth, as well as his desire to return to seclusion and let the virtuous.

残漏催人老，岂得负寸阴。

欲逐飞熊去，垂钓渭水滨。

华发偏因循，青春正革新。

枕流息俗念，耳净听松吟。

 

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